全國學(xué)生服飾
南方研發(fā)中心
中國：具有民族特色的服飾
我國真正意義上的現代校服源于1900年之后的軍校，以學(xué)校分發(fā)衣物為標志。新文化運動(dòng)后，女性地位崛起，女校制服掀起了“文明新裝”風(fēng)潮，即上為淺藍短襖，下是黑色長(cháng)裙，白色紗襪，圓口布鞋；而男生是中山裝樣式，這一時(shí)期的經(jīng)典校服式樣既有民族感，又融入了流行的西洋元素，成為我國服飾文化史中的一道風(fēng)景。新中國成立后，并沒(méi)有特別明顯的校服出現，受當時(shí)社會(huì )經(jīng)濟影響，白襯衫、藍褲子成了學(xué)生們的“標配”。上世紀80年代后，校服重新回歸學(xué)校，絕大多數將其默認為是運動(dòng)服，大而肥的款式?jīng)]少讓花季少男少女們嘆息。21世紀后，部分地區校服的設計開(kāi)始效仿日本或者歐美國家，款式和配色也有了較大改觀(guān)。
英國：彰顯風(fēng)格和氣度
歐洲的校服仍然維持著(zhù)它一直以為低調和貴族的傳統，被譽(yù)為最正統的校服，沿用了多年的皇室制服款式。英國校服款式經(jīng)典、簡(jiǎn)潔大方,中學(xué)生必須穿著(zhù)正統西式校服,男生為正統西裝、正規皮鞋、需要佩戴領(lǐng)帶，女生也是統一西式正統服裝、正規女式皮鞋、必須佩戴領(lǐng)花，不論是校徽、帽徽，無(wú)一不顯示著(zhù)英國人特有的風(fēng)度和氣質(zhì)。也不知是歐洲的學(xué)生更嚴肅還是校方更強硬，他們的態(tài)度似乎是“學(xué)生就要穿得像個(gè)學(xué)生的樣子”。他們對校服的重視程度也不輸給日本，認為校服是培養學(xué)生紀律意識最直接的手段。
日本：受流行文化影響
日本是校服大國，無(wú)論校服的普及還是設計水準在世界上都首屈一指，很多亞洲國家的校服深受其影響。立領(lǐng)學(xué)生裝、水手服都是校服中的經(jīng)典款式，日本校服的代表款式便是女生的水手服，如今水手服女生校服已成為二次元文化的經(jīng)典形象，也是日本流行文化的重要元素。
校服在日本基本上是中學(xué)生的常服。1888年，校服在日本普及，日本文部省規定了校服的種類(lèi)及應用。男生穿著(zhù)陸軍軍服式校服，女生穿著(zhù)和服式褶裙，后轉為西式水手服。19世紀80年代，日本流行文化中掀起水手服熱潮，水手服元素被廣泛使用。日本的校服文化滲透于各種流行文化，動(dòng)漫、游戲、流行歌曲、影視作品，都會(huì )出現校服元素。近年來(lái)雖然使用率逐年下降，但它在流行文化中的影響力卻絲毫沒(méi)有減退，近年來(lái)更是被我國學(xué)生競相模仿。
美國：寬嚴相濟 各有差異
美國學(xué)校對學(xué)生穿校服的要求比較寬松，不同的州、學(xué)校對學(xué)生服裝的要求也不同。但在美國，依然有半數以上的中學(xué)都設立了著(zhù)裝守則。一方面，規范著(zhù)裝有利于維持校園秩序，提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面，校方也意識到寬松的著(zhù)裝守則能讓孩子們更開(kāi)心地來(lái)上學(xué)。
美國的校服規定會(huì )因學(xué)校的性質(zhì)不同而各有差異。公立學(xué)校對服裝要求不嚴，衣服上最好不要有太大的字或圖案，穿衣得體就可以。教會(huì )學(xué)校一般都是上身T恤，下身穿牛仔褲，不能是運動(dòng)褲。寄宿學(xué)校的穿衣要求則比較嚴格，有校服的話(huà)得穿校服，男生一般是穿帶領(lǐng)的襯衫，長(cháng)短都可以，衣服塞進(jìn)褲子。褲子一般是長(cháng)褲而且不能是牛仔褲，需系皮帶。而有文化傳承的私立名校一直以來(lái)都有統一校服的傳統，規定了小學(xué)生和中學(xué)生的統一著(zhù)裝，每個(gè)年級有不同的顏色便于區別，裙邊到膝蓋的距離不能小于兩寸，任何一個(gè)老師都可以過(guò)問(wèn)學(xué)生的衣著(zhù)。只有在學(xué)校規定的日子才允許學(xué)生穿自己的衣服，但是超短裙絕不允許，夏天的背心肩帶要超過(guò)兩寸寬。
越南：禪意十足
越南的女生校服白衣飄飄猶如仙女。校服款式很好地結合了越南的服飾特點(diǎn)，長(cháng)衫長(cháng)褲的校服很有禪意，令人清新無(wú)欲，認真學(xué)習。只是青春不能從無(wú)忌的笑臉中洋溢出來(lái)很可惜，被服裝緊緊包住了。亞洲人心理通常更沒(méi)有安全感一些，所以束縛拘束反倒是一種文化了。
